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Pautas del Colegio Johannes Kepler para que la modalidad on line sea una gran experiencia

Por: Alegría Crespo, Ph.d en Educación

Tomando en cuenta que no existe la rutina establecida de un día regular de escuela, internet realmente confiable o un lugar idóneo para recibir clases dentro de casa, los estudiantes pueden estar luchando por mantener el ritmo de aprendizaje fuera de sus aulas regulares. Ya que nada puede reemplazar la interacción presencial del proceso de aprendizaje, es importante hacer un seguimiento constante del bienestar de los estudiantes durante esta época de confinamiento. El colegio Johannes Kepler, consciente de esta realidad, busca por sobre todo el bienestar emocional de sus estudiantes. Los docentes de esta hermosa institución nos plantean las siguientes pautas para tener un proceso de educación online con éxito.

1. La organización es clave para el bienestar del estudiante: Los adultos debemos ser guía para que los estudiantes tengan un espacio limpio, ordenado y adaptado (de la mejor manera) a su proceso de aprendizaje. El entorno físico es esencial, por lo cual debemos contemplar factores clave como que el lugar sea suficientemente iluminado, de ser posible tener una silla ergonómica, que sea limpio y ordenado para fomentar el aprendizaje.
2. Otro aspecto fundamental es la autonomía. Las tareas diseñadas por los profesores deben ser tomando en cuenta la edad, el progreso y el ritmo de cada estudiante. Es momento para fomentar su responsabilidad y autonomía. De la misma manera, en casa es sumamente importante permitir que los chicos trabajen solos, que se sientan autónomos en su aprendizaje. Los padres pueden ser guía y estar de apoyo, sin embargo, el respeto de su espacio de aprendizaje también es esencial en este confinamiento. Ellos deben sentir que están lográndolo por si mismos.
3. Expresión de sus sentimientos: tanto durante el proceso de aprendizaje como en casa, debemos crear espacios como docentes y padres de familia para que los chicos puedan expresar cómo se sienten. En la educación presencial, los profesores y estudiantes pueden descifrar la comunicación también por las manifestaciones de expresión no verbal, hoy esa comunicación está limitada. Por tanto, es importante que manifiesten sus emociones durante este confinamiento. En casa, el diálogo es el principal aliado. Hablar sobre este tema es fundamental y los padres deben ser los principales referentes de ejemplo de expresión de emociones.
4. Rutinas: mantener rutinas establecidas es esencial para continuar con la “normalidad” dentro de esta situación para la cual no estábamos preparados es esencial. El almirante Mc Raven señalaba “Si tiendes tu cama al despertar, habrás cumplido con tu primera tarea. Tendrás una sensación de orgullo y te alentará a cumplir un objetivo más, después otro y otro. Esa pequeña labor se convertirá en muchas metas cumplidas”. Por tanto, es sumamente importante que se mantengan hábitos que parecen pequeños e insignificantes, pero que al momento de enfrentarse con toda esta nueva realidad son muy poderosos. Que los chicos tengan responsabilidades, comenzando por tender su cama.

Ésta es una labor de equipo, cada uno tiene que remar el barco y hacerlo bien. Juntos, velando por el bienestar mutuo, saldremos adelante y saldremos bien.

El colegio Johannes Kepler está en constante mejora y seguimiento por el bienestar de los miembros de la comunidad. Sin duda, es una magnífica opción educativa.

Fuente:  Salmeron, A. (2020). Check in on emotional well being during distance learning. Google for Education Team. Recuperado de: https://www.blog.google/outreach-initiatives/education/social-emotional-learning-covid19

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Educar con amor, educar con certeza: Colegio Johannes Kepler, un colegio del siglo XXI

Por Alegría Crespo, Ph.D en Educación

Lo que esperamos para los niños y adolescentes es que sean felices, que aprendan, jueguen, creen relaciones de por vida y que se sientan acogidos en un ambiente cálido

Al entrar al colegio Johannes Kepler, uno se siente en un rincón mágico, un oasis de paz entre eucaliptos. La energía que emana esta institución es poderosa y nos reconcilia con el proyecto educativo del siglo XXI.

El Johannes Kepler inició en Quito, Ecuador, en mayo de 1991 con la sección preescolar, tomando como eje central “líderes éticos y humanos capaces de cambiar el mundo”. Hoy en día se distingue por ser la institución educativa que educa con metodología vanguardista en un ambiente natural y familiar en preescolar, básica y bachillerato.

La calidez es, posiblemente, ese diferenciador el que hace que el JK sea un lugar en el cual los chicos son felices, se forman con tecnología de punta del más alto nivel, con personalización y mentalidad global. Este colegio está alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU, lo cual logra que sus estudiantes sean ciudadanos que piensen más allá de su propio bienestar, logra ciudadanos que piensen en el bien social, en la sostenibilidad.

Por otro lado,  su metodología de “un día a la vez” hace que se profundice en una sola materia de manera experiencial, combinándola con materias como arte y educación física. Como pedagoga, considero que esta metodología es disruptiva y permite que el aprendizaje se plasme más aprovechando la plasticidad del cerebro en esta etapa del desarrollo humano.

Durante la pandemia, el JK brinda educación de calidad con tecnología de alto nivel, basándose en plataformas (LMS) de calidad internacional, siendo la fortaleza la calidad humana de los docentes que “abrazan” a los chicos con calidez y afecto.

Sin duda, el Johannes Kepler es una alternativa llena de certezas en una época en la cual la educación debe ser fortalecida. Tomando en cuenta la frase de Mandela quien menciona que “la educación es el arma más poderosa que tenemos para cambiar el mundo”, el Johannes Kepler es aquel refugio educativo que garantiza aprendizaje y apoyo para formar chicos felices a pesar de cualquier circunstancia.

Sin duda…una opción educativa maravillosa.

Que la educación jamás sea incertidumbre

Por: Alegría Crespo, Ph.D

Metodología B-Learning (Santillana)

Dentro de lo vivido en el marco de la pandemia del COVID, ciertamente lo que ha afectado a la sociedad es sentir incertidumbre con respecto al ámbito laboral, al ámbito de la salud, al ámbito de la nueva realidad. Algo que queda claro después de esta experiencia, que aún no ha pasado, es que el proyecto educativo debe seguir con más fuerza, debe seguir con más templanza y tesón. Entonces, la educación se pone de manifiesto nuevamente para ser un área de conciliación, sustento y certeza, un área que potencie al ser humano a ser mejor. 

Debemos tener tranquilidad en este ámbito, así Santillana presenta la metodologíade transformación educativa B-Learning, la cual se enfoca en las necesidades de aprendizaje con una oferta educativa de calidad y sostenibilidad que garantice un óptimo proceso de enseñanza y de aprendizaje. 

Los docentes se ven beneficiados al tener un marco pedagógico de diseño instruccional que plasme sus ideas en tareas y actividades proactivas, dinámicas y que convierten al estudiante en protagonista de su aprendizaje. Por otro lado, las instituciones educativas se ven fortalecidas con una metodología que garantiza calidad y toma en cuenta las últimas recomendaciones del Ministerio de Educación en el Plan Educativo Aprendamos en Casa. Los actores principales que son el estudiante y el docente cuentan con los recursos tecnológicos para que sean un canal que potencie el proceso educativo. 

Es sumamente interesante conocer la génesis del término Blended en educación. Su traducción textual es “mezcla” y se refiere a combinar dos entornos de aprendizaje: el presencial y el entorno virtual de aprendizaje. Se ha utilizado el término Blended tanto en la escuela como en la empresa desde finales del siglo XX.

Se pretende una verdadera personalización del aprendizaje con el profesor como tutor y facilitador del conocimiento, mientras que el estudiante es el receptor y va avanzando en el aprendizaje con su propio ritmo y estilo. El contenido es adaptado al nivel de desarrollo de aprendizaje de cada estudiante lo que hace que cubra sus necesidades educativas. 

Una verdadera ventaja del B-Learning es que contempla dos tiempos de enseñanza: sincrónico (interacción entre profesor y estudiante al mismo momento y tiempo) y asincrónico (el estudiante puede acceder al contenido ya grabado en la plataforma las veces que sean necesarias para comprender un contenido o actividad). De esta manera se otorga al estudiante la ventaja de acceder una y otra vez al material disponible hasta poder interiorizarlo. 

Es importante formar al educando actual con el perfil de salida del estudiante del siglo XXI hacia la Cuarta Revolución Industrial que potencie sus habilidades blandas frente a una realidad que estará dirigida por la tecnología. B-Learning de Santillana va fortaleciendo este tipo de habilidades blandas a través de tareas que fortalezcan la comunicación, el liderazgo, la empatía, la resiliencia, el trabajo en equipo. Debido a que otra de las metodologías implícitas en B-Learning es el trabajo colaborativo, se busca fortalecer en los estudiantes la interacción con sus pares y el logro de objetivos comunes. 

La sociedades enfocadas en la innovación se apoyan en las 3C: crear, compartir y cooperar. El estudiante que crea, aporta desde su creación y comparte con el otro y de esta manera coopera en la consecución de los objetivos del equipo. Esto va enfocado a formar estudiantes más cooperativos, generosos y que busquen el bienestar común a partir de su accionar. No solamente se fortalece el aprendizaje individual, sino que se fortalece al aprendizaje social para un mejor país. 

Que la crisis que ha atravesado el mundo, se convierta en oportunidad. Que sepamos transformar lo vivido en un escenario de progreso. Estoy convencida que la educación es la solución. B-Learning se presenta como un alternativa refrescante y segura para que el proyecto educativo continúe. Podemos sentir mucha incertidumbre general y esto también pasará, pero gracias a Santillana tenemos la certeza de que la incertidumbre no está en el ámbito educativo el cual debe ser fortalecido hoy más que nunca. Como decía Mandela “la educación es el arma más poderosa que tenemos para cambiar el mundo” y es así. Metodologías como B-Learning de Santillana respaldan esta postura y ayudan con fuerza a que el proyecto educativo florezca cuando el mundo más lo necesita.

Confinamiento y educación online: claves para el bienestar de los estudiantes.

Por: Alegría Crespo, Ph.D

Tomando en cuenta que no existe la rutina establecida de un día regular de escuela, internet realmente confiable o un lugar idóneo para recibir clases dentro de casa, los estudiantes pueden estar luchando por mantener el ritmo de aprendizaje fuera de sus aulas regulares. Ya que nada puede reemplazar la interacción presencial del proceso de aprendizaje, es importante hacer un seguimiento constante del bienestar de los estudiantes durante esta época de confinamiento.Los educadores alrededor del mundo han compartido distintas herramientas como llamadas digitales, vivitas guiadas virtuales que dan paso a cuatro formas de ser precavidos con el bienestar de nuestros estudiantes y verificar su estabilidad emocional.

1. La organización es clave para el bienestar del estudiante: Los adultos debemos ser guía para que los estudiantes tengan un espacio limpio, ordenado y adaptado (de la mejor manera) a su proceso de aprendizaje. El entorno físico es esencial, por lo cual debemos contemplar factores clave como que el lugar sea suficientemente iluminado, de ser posible tener una silla ergonómica, que sea limpio y ordenado para fomentar el aprendizaje. Por otro lado, hay herramientas digitales como las “to do lists” (listas por hacer) en Google Docs, que ayudan a los estudiantes a mantener el orden. Como profesores, se recomienda enviar notitas de motivación a los estudiantes y recordarles cuán orgullosos están de ellos. En casa, a la vez, es importante hacer saber a los chicos que los padres están pendientes de su proceso.

2. Otro aspecto fundamental es la autonomía. Las tareas diseñadas por los profesores deben ser tomando en cuenta la edad, el progreso y el ritmo de cada estudiante. Es momento para fomentar su responsabilidad y autonomía. De la misma manera, en casa es sumamente importante permitir que los chicos trabajen solos, que se sientan autónomos en su aprendizaje. Los padres pueden ser guía y estar de apoyo, sin embargo, el respeto de su espacio de aprendizaje también es esencial en este confinamiento. Ellos deben sentir que están lográndolo por si mismos.

3. Expresión de sus sentimientos: tanto durante el proceso de aprendizaje como en casa, debemos crear espacios como docentes y padres de familia para que los chicos puedan expresar cómo se sientes. En la educación presencial, los profesores y estudiantes pueden descifrar la comunicación también por las manifestaciones de expresión no verbal, hoy esa comunicación está limitada. Por tanto, es importante que manifiesten sus emociones durante este confinamiento. Al usar Blogger de Google, pueden crear un diario. También pueden invitar a sus compañeros a record blogs y trabajar juntos en una presentación PPT de sus emociones. En casa, el diálogo es el principal aliado. Hablar sobre este tema es fundamental y los padres deben ser los principales referentes de ejemplo de expresión de emociones.

4. Rutinas: mantener rutinas establecidas es esencial para continuar con la “normalidad” dentro de esta situación para la cual no estábamos preparados es esencial. El almirante Mc Raven señalaba “Si tiendes tu cama al despertar, habrás cumplido con tu primera tarea. Tendrás una sensación de orgullo y te alentará a cumplir un objetivo más, después otro y otro. Esa pequeña labor se convertirá en muchas metas cumplidas”. Por tanto, es sumamente importante que se mantengan hábitos que parecen pequeños e insignificantes, pero que al momento de enfrentarse con toda esta nueva realidad son muy poderosos. Que los chicos tengan responsabilidades, comenzando por tender su cama.

Ésta es una labor de equipo, cada uno tiene que remar el barco y hacerlo bien. Juntos, velando por el bienestar mutuo, saldremos adelante y saldremos bien.

Fuente:  Salmeron, A. (2020). Check in on emotional well being during distance learning. Google for Education Team. Recuperado de: https://www.blog.google/outreach-initiatives/education/social-emotional-learning-covid19

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Confinamiento del Alma: esto también pasará

Mi computador y yo, los pájaros trinan y no hay el ruido familiar del tráfico quiteño. He despertado con una pesadilla, no ha sido el mejor despertar. El coronavirus ha llegado como un intruso, a interrumpir las horas rápidas del reloj, a recordarnos lo poderoso de la naturaleza y a hacernos frenar.

Este confinamiento, cargado de noticias del incremento de infectados, de muertos y de detenidos por no respetar el toque de queda, nos pone en un modo de sobrevivencia, en un modo alerta.

Yo viví un confinamiento ya. Por eso, esto ha desbordado mis recuerdos. Fue otro tipo de confinamiento sin duda, pero un confinamiento que destrozó mi vida, que me hizo adulta de la noche a la mañana y que hoy me hace ser quien soy. Era un sábado soleado, 29 de agosto de 1998. Mi papá Rodrigo, mi mamá Alegría y mis hermanas Andrea y María Fernanda viajaban a Cuba por vacaciones. Mi papá me invitó varias e insistidas veces a ir con ellos, pero algo me dijo que no debía ir.

El avión de Cubana de Aviación en la pista del antiguo aeropuerto Mariscal Sucre de Quito, al momento del despegue, alcanzó 340kms por hora y, por falla humana, (el piloto olvidó levantar los switches que activan los alerones para dar impulso para que el avión se eleve), no lo pudo hacer. El piloto intentó abortar el vuelo, pero el intento fue fallido. Con esta falla, el avión se chocó y se partió en dos. Ese momento falleció mi amado padre desnucado a sus 49 años. Mi mamá y hermanas, que estaban una fila detrás, salieron volando con sus asientos y cayeron en la pista con la turbina en llamas a metros de ellas. Mi mamá sintió un gran dolor: la muerte de mi papá y después de eso solo oyó “mami”, en esa catástrofe era mi hermana María Fernanda, de 16 años, pidiendo ayuda con Andrea, de 20, casi muerta. Mi mamá caminó entre muertos y escombros y llegó a mis hermanas, zafó el cinturón de María Fernanda y le dijo “corra mamita que esto va a explotar” y vio casi muerta a Andrea, pensó morir con ella, pero de repente sintió muchas fuerzas y con un brazo (porque el otro lo tenía destrozado), la arrastró por la pista hasta que los voluntarios pudieron ayudar. Un minuto después, todo explotó. Murieron 14 tripulantes y 77 pasajeros.

Al enterarme, mi alma entró en confinamiento, había perdido al ser humano que más admiraba y con quien me sentía protegida. Mi mamá estuvo con septicemia 21 días y con 50% de quemaduras en UCI, irreconocible por la hinchazón y por la costra en su cara, me preparaba para su muerte. Yo le decía que ella no se irá a ningún lado. Mis hermanas quemadas, con ellas quemada gran parte de mi alma, viéndolas sufrir intensamente de dolor, anestesiadas con opioides. Las operaciones se daban pasando un día y tuve que firmar 90 consentimientos aceptando que podían morir.

A mis 22 años, saqué la guerrera que hay en mí, las cuidé, las ayudaba, y fueron cuatro meses en el hospital, cuatro meses de confinamiento, cuatro meses de miedo por su posible muerte, cuatro meses de dolor.

Pero también fueron cuatro meses de agradecimiento por su vida, porque ante semejante tragedia, que hayan sobrevivido tres de cuatro, fue un milagro.

Al salir del hospital, llegó la luz, esa luz no brillaba igual. Tenía el dolor irremediable de la muerte de mi padre y de las cicatrices físicas y psicológicas. Ese suceso y ese confinamiento me ha preparado para la vida. Fue tanto el dolor, que me ensordeció, que anestesió y mientras escribo este testimonio, no dejo de llorar.

Sin embargo, todo pasa…uno aprende a vivir, uno aprende a llevar un legado y a ser fortaleza. No salimos ilesos de estos acontecimientos, al contrario, nos inundan de emociones y sensaciones que deben hacernos mejores. Por eso, he decidido educar: para servir a los demás. Por eso, escojo ser positiva, porque he vivido en lo más profundo del dolor. Estar viva ya es una celebración.

De este confinamiento y experiencia del coronavirus, tampoco saldremos ilesos. Ojalá así sea: esto nos debe cambiar, esto nos debe mejorar, esto debe hacer que nos fijemos en lo importante, en lo trascendental, en lo vital.

Pasaremos el aislamiento, el miedo, la impresión por las muertes, pero habrá un pedacito de nuestra alma que recordará, irremediablemente, esta etapa haciéndonos ver la fragilidad de la vida.

Que esto nos haga mejores. Por favor.